在幼儿园课程游戏化的教育大背景下，如何捕捉孩子和课程之间发生的有趣故事，如何做记录都成为老师们的关注点，它对教师的教学行为具有强烈的“挑战性”，引导着教师的行为和理念的转变。为更好地促进幼儿教师的专业发展，建设高素质的教师队伍，2018年11月26日洛幼小班年级组开展了“课程故事”沙龙活动。
本次活动由年级组长马大琴主持。首先小班组先后交流了6个课程小故事：《用餐好习惯小招数》、《秋叶私语》、《泡泡乐园》、《糖果之旅》、《桔子的故事》、《小扑克大智慧》等。故事内容都源于游戏、生活、户外、学习等活动，真实感动，给人启迪。课程故事的分享还原了孩子在学习中不断有新发现的学习的过程。教师则在案例中抓住孩子学习过程性的内容，助推孩子的探究，呈现孩子的学习、实践、建构历程，体现了孩子和教师的共同成长。
交流中，老师们发现：只有真正立足儿童，像个孩子样，来到大树跟前，捡起几片叶子，摆弄着手里的扑克牌；亦或是泡泡水乱舞一通，在心底轻轻地问自己，这是什么？为什么会有那么多的泡泡？原来树叶可以这样玩！或许这样，才能找到孩子们想要的答案吧！
活动结束，教师之间进行了互评，然后由秦园长对每位教师分享的内容都进行了总的点评并给予修改意见。她说：“教师解读来自于专业，当你细心对待生活时，你会发现那些看似习以为常的事物背后，原来蕴藏那么多的秘密。”
老师们在课程故事分享中更加深刻领会了课程故事的意义；知道了老师的视角影响着对孩子的观察、解读与回应；更懂得了学习课程故事要关注孩子们的“突然创想”；明白了课程故事是观察和倾听儿童的心声，追随儿童的兴趣，支持儿童的探究和实现他们心中的想法，让课程故事呈现孩子与教师共同成长的历程。
（文：胡杰 图：秦立梅 审核：邵丽娟）
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