儿童的世界自然、神秘，以极大的张力让人陶醉且心驰神往。幼儿园则具有让幼儿生命状态本真而愉悦的特质，在洛幼生长的孩子，我们期待“花开”的瞬间。在这里，孩子能够用自己的方式、节奏行走，有充足的时间与周围环境发生连接，有绝对的机会去探索、去发现、去表达；在这里，会发生许许多多属于孩子的故事,而老师则化身为“讲故事的人”。2019年12月26日，洛幼大班年级组开展了“特色课程故事”交流活动。

   大班组的老师们以绘本《树叶尺子》、《我们身体里的洞》、《万能工程师麦克》为载体，追随幼儿的脚步，生成了六个妙趣横生的特色课程故事。大一班《树叶尺子》，大六班《楼层有多高》，以测量为切入点，利用生活和游戏中的实际情景，鼓励幼儿通过测量比较，探索发现测量的工具、方法；大二班《神秘洞》、大五班《神秘洞》，透过洞洞看世界，他们从刚开始对洞洞感兴趣，到主动发现、积极探索，从而了解不同的洞与事物之间的必要联系；大三班《麦克建房子的故事》向我们呈现了，在建构区里、户外活动中，小朋友们是如何从没有共同目标的“假”合作，转变为共同制定一个计划、合作协商努力完成一次建构。大四班《跳房子》则从一开始的“吵房风波”到最后合作建构我们的幼儿园，游戏中孩子运用生活经验搭建立体房子，发现了材料选择的窍门，房子建构的秘密，最后成就了一个个建筑师，激发了孩子的自信心。

活动后，大班组的老师们围绕：课程故事如何从孩子的兴趣点出发，让幼儿在一次次发现问题、解决问题的过程中获得直接经验？如何在每一个故事中充分体现儿童的力量？老师该提供怎样的支持助推孩子的故事深入开展？展开了热烈讨论。老师们用心体会，在感悟中交流互动，对“课程故事”的理解更加清晰明了，教师们在课程理念与实施方法上得到了内化和升华。

我们用最朴实的文字来记录孩子成长路发生的一个又一个故事；我们的听众也无法遍及所有人，但记录下的“故事”能够呈现教师的教育思考和情怀，能够见证彼此的一路相伴与成长，“课程故事”将永远珍藏在孩子、教师、家长的心里，让我们从此刻起，执起手中的笔，用眼、用心开启“课程故事”之旅！
   文：黄倩倩  图：陈晓君  审核：秦丽芳