“假如你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换，每个人还是一个苹果；假如我有一个思想，你有一个思想，我们彼此交换，每个人就会有两个甚至更多的思想。”——萧伯纳

 

为进一步引领老师们对教学的研究，促进其专业化成长，给大家创造一个相互交流、合作、探究的教研平台，洛阳中心幼儿园中班年级组开展了“以研促教，共同成长”一课多研活动，在“实践——教研——再实践——再教研”的模式下，针对教师在教育教学过程中存在的问题，解决教师的困惑疑虑，充分发挥教研指导引领作用，促进教师专业化的学习与成长。

“一课”共同选择  确立方案

一课就选择的内容，讨论形成新的活动方案，从《指南》里找出领域中所对应的年龄段目标经过小组成员的课程审议，最后选定内容为：中班语言活动《小喜鹊说得对》、中班慧玩数学《找找是哪个》；大家再集体讨论活动流程是否合理，呈现出动静结合的特点，最后确定修改后的活动设计方案。

“一研”实践反思  分析对策

王丽明老师:中班语言活动《小喜鹊说得对》

老师们集体观摩了王丽明老师的教学活动，活动后大家主要围绕活动的目标设定、师幼互动、幼幼互动、教师提问等问题进行研讨。研讨开始前，王老师先进行了个人反思，然后听课老师点评：王老师在活动中教态自信大方，条理清晰，能紧扣主题，让孩子们大胆猜测、学说小喜鹊和小熊之间的对话，建议在情感迁移方面更突出，活动中缺少“幼幼互动”，对教学课件提出改进策略。

支晓雯老师：中班慧玩数学《找找是哪个》

活动后，支老师剖析自己的教学状态，反思自己的教学行为。在活动中，老师能利用游戏情境，让孩子们认识形状特征，重难点突出，层层递进，但是在师幼互动方面有所欠缺，幼儿的自主讲述方面有待提高，在讲评作业环节，展示作业的形式可以适当调整，让每个孩子都能看清、看懂。

 

“二研”解决问题 提炼经验

根据第一次改进的意见和建议及时修改活动设计，第二天由另外两位老师进行第二次活动展示，听课老师有针对性地围绕教学重难点的突破、师幼互动、活动评价上进行观摩。

胡鸿琳老师:中班语言活动《小喜鹊说得对》

胡老师在一研的基础上，及时对活动课件进行了调整合修改，并及时做了小动物头饰和音效的添加，教学方式也做了适当的调整，巧妙地突破了教学重难点，让孩子们在轻松，愉快的氛围中感受活动的乐趣，体验同伴间合作的快乐。

高秋芬老师：中班慧玩数学《找找是哪个》

高老师在一研的基础上取长补短，与孩子们及时互动，体现师幼互动的重要性；在活动中，让幼儿自主观察并讲述；最后讲评环节将幼儿的游戏卡投放到电视上，让每个幼儿都能看到，充分关注到了每个幼儿。

活动后，教师们再次分析研讨，提炼经验。大家各抒己见，全面、透彻地分析活动开展过程中的亮点与不足，中肯地提出自己的看法和意见，为活动的不断改进与完善提出了宝贵的建议，现场呈现出一个良好的研讨氛围。

本次一课多研活动，以实践——教研——调整——再实践——再教研的形式，通过一系列逐层螺旋上升的研讨活动，教学方案经过合作修正，使老师们对教学活动各环节的把握有了一个大幅度的提高，切实达到了一个良好的教学效果。

研讨活动仍在继续，下次将由年级组长和教研组长为大家展示——

    （文：沈娇  图：中班各班提供 审核：邵丽娟）