从幼儿园到小学，不是翻山越岭，
不是跳跃大沟深壑，
也不是进入天壤之别的生活,
而是童年生活的一种自然延伸和过渡。

——虞永平教授

为深入贯彻落实教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》文件精神，尊重幼儿发展规律和学习特点，关注幼儿身心健康全面发展，积极推进幼儿园与小学实施入学准备和适应性教育，帮助幼儿实现从幼儿园到小学的顺利过渡，2023年5月10日上午，洛阳中心幼儿园邀请洛阳中心小学低年级部骨干教师一起走进园区，开展“幼小衔接”专题研讨活动。

凝聚悦爱  分享智慧

大班课程故事：
绘本·遇见·辩论赛——《辩论赛初体验》

谢琛老师抓住幼儿日常游戏活动中的教育契机，引导孩子在自发式辩论、自主式辩论、自觉式辩论三个阶段中逐层递进，孩子们在辩论中语言表达能力、逻辑思维能力、团队合作能力得到了阶梯式发展，通过辩论赛孩子的自信品质得到了螺旋式提升。

中班区域游戏：
《小红母鸡的面包》绘本戏剧区域活动

黄倩倩老师从游戏背景、游戏线索、环境创设、区域活动、总结与反思五个方面展开介绍区域游戏故事，用PPT结合视频的方式记录下孩子们在《小红母鸡的面包》戏剧课程中的点点滴滴：共创剧本、共创区域，大量详实又生动的细节让聆听的老师们身临其境，切实感受到戏剧课程“共创”的历程。

共讨构想  奇思共进

分享结束后，在张慧副园长的主持下，洛小老师和洛幼老师开展了现场教研活动。

洛小胡星红老师：

胡老师以小学教师和孩子妈妈的双重身份谈论了对辩论赛课程故事的深切体会，觉得依托绘本开展的辩论赛对于孩子各方面发展非常有意义，尤其是孩子的语言表达、组织以及反应等能力都得到了不同层次的提升。

洛小金兰娟主任：

在整个活动中，老师作为孩子们的支持者、引导者、合作者，在参与戏剧创编过程中，抓住问题，层层深入，孩子们创编的《磨豆浆》循环儿歌，和我们洛小低年级开展的儿童诗很相似，老师把更大的空间留给孩子，在一次次游戏中发现问题，尝试大胆解决问题，幼儿思维、语言表达能力等方面都得到了提高，抓住了儿童兴趣走好幼小衔接第一步。

洛小戴鸿副校长：

戴校长对此次幼小衔接活动给予了充分肯定。洛幼围绕绘本，呈现了两种全新的学习形式：一种辩论赛、一种戏剧游戏。两种课程模式非常值得小学借鉴，它的意义在于三方面：1.两种学习形式，都提高了幼儿语言表达能力。2.两种学习形式，孩子们都需要合作和共同探讨解决。3.两种学习形式，都需要孩子们思维的创造性。当绘本遇上辩论，孩子的思维、语言更有品质；当绘本遇上区域游戏，孩子的天性彻底得到释放。

洛幼严霄红园长：

幼儿园与小学的总目标是一致的，都是促进孩子学习与发展。今天展示的两个活动，充分体现了课程游戏化精神，自由、自主、愉悦、创造，幼儿园活动除了集体教学，游戏也是主要学习形式和学习方法，它包含了户外游戏、区域游戏等，让孩子直接感知、实际操作、亲身体验，追求所有活动的有效性，以及推进孩子学习发展的深度学习。

 

现场观摩  走进童心

洛小老师们走进游戏现场，实地观摩学校及班级环境，近距离感受幼儿一日学习活动，丰富多彩的课程和幼儿童稚的表征给其留下深刻印象，感叹幼儿园在幼小衔接中作出的努力和成绩。

一花独放不是春，百花齐放春满园。本次幼小衔接双向联合教研，不仅为幼儿园与小学之间相互学习交流提供了知识共享、经验共享和情感传递的平台，也为幼小衔接工作提供了新的方向和思路。接下来，幼儿园将继续与小学携手共研教育教学方法，按阶段分层次把幼小衔接内容整合进幼儿园日常教育目标中，循序渐进做好衔接工作。

图文编辑|陈晓君
一校一审|黄倩倩
二校二审|张 慧
三校三审|严霄红