半日活动是教师根据自己的教育意识与理念，通过教育行为，全方位影响、教育幼儿的过程。为了深入贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园保育教育质量评估指南》，进一步加快新教师的成长步伐，了解新教师一日活动组织的合理性和有效性。洛阳中心幼儿园以现场追踪的形式深入班级，进行了为期两天的新教师半日活动调研。

教育无痕 环环相扣

晨间接待

晨间问候，二次晨检，来园打卡，自主签到，让孩子们的报到充满了仪式感……

锻炼先行

奔跑、攀爬、穿越……，鼓励、帮助、陪伴……无论是晴天还是雨天，老师们运用各种材料、场地，带领孩子进行各种体能锻炼，有趣味且有挑战的游戏场景让孩子们全身投入，处处洋溢着欢乐与活力！

教学时光

主题教学，师幼互动，教师最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作、亲身体验获取知识经验。幼儿的积极参与、主动探索、大胆分享，让精彩不断呈现！

自主区域

教师们从幼儿的需求与兴趣出发，根据本班幼儿的年龄特点以及发展水平，科学投放区域游戏材料，让幼儿在享受游戏快乐的同时提高游戏水平。

游戏瞬间

有趣的运球跳圈，户外骑行的外卖小站，室内戏剧小游戏，亲身体验用石墨磨豆浆……教师的放手、支持，幼儿的自信、自主，让游戏生动灵动，彰显了洛幼课程下幼儿的悦爱、大气、真我！

精准把脉  倾力支招

通过半日活动调研，让教研走向保教现场。活动后，在张慧副园长的组织下，老师们根据活动现场观察及班级观察评估量表，不仅评估保教之间的配合，更着眼于幼儿能力的发展与提升，给予幼儿充足的表达机会，满足幼儿的发展需求。调研组教师分别从新教师的组织与实施，互动与评价，站位与调控等方面给予了专业的指导与反馈，让新教师受益匪浅。

每一次研讨都是一次审视，在审视中发现，在发现中成长。新教师半日活动沉浸式调研，有效帮助新教师进一步明确、规范一日活动的组织，内化、夯实和提升专业素养；同时优化一日活动策略，助力保教质量提升，促进幼儿的快乐成长。

 

图文编辑|陈晓君
一校一审|黄倩倩
二校二审|张 慧
三校三审|严霄红